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    “记、记、记、得，流水线生产可以提高生产效率，避免生产工艺外泄......”

    “不错，士载记得很全面，很好！”

    林川对邓艾一番表扬后，又对着姜维问道：

    “小维，你接下来说说这流水线生产推广之后，会对民生有什么影响？”

    姜维低头沉思片刻，便开口道：

    “会出现老师所说的工厂，百姓除了种地还可以通过做工养家糊口。”

    “产品的生产会变的更快，品质更统一，商业会加速发展......”

    其实姜维说的大部分想法都出自林川的教导。

    林川对姜维的回答也较为满意，毕竟姜维还是一个孩子。

    “好，小维说的很好。”

    林川又勉励了一番姜维。

    根据两人年龄的不同，林川对他们的教导方式也各有侧重。

    林川对姜维主要采取更多理论上的教育，对邓艾传授的更多是解决问题的具体方式。

    参观完了林川的流水线工坊，一行人便回答了汉中侯府。

    兴致不错的林川准备亲自下厨，给两个学生展示一下厨艺。

    此时天气已经转冷，林川决定涮羊肉火锅。

    邓艾和姜维都是长身体的时候，吃的满嘴流油，大呼过瘾：

    “老师这火锅真是美味非常！”

    “没、没、没错！”

    林川闻言笑道：

    “民以食为天嘛！”

    晚饭过后，林川又开始给姜维和邓艾上课。

    “要想富，先修路！”

    “你们如何理解这句话？邓艾先说。”

    林川喜欢用问答的形式来锻炼两名学生的思考能力。

    邓艾因为喜欢军事，所以从军事入手来理解：

    “艾、艾、艾认为，道路通达平整，不但利于行军，同样利于行商。”

    “不错！小维，再说说你的想法。”

    姜维思索片刻后道：
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